Candidati allo sbaraglio: scoprono per caso che la sede d’esame è cambiata
Nelle province calabresi sedi di concorso – Vibo Valentia, Catanzaro e Crotone – alcuni candidati hanno scoperto, per puro caso, che l’esame “computer based” previsto dall’1 al 5 dicembre 2025 non si sarebbe svolto nella sede ufficialmente assegnata e indicata nel primo avviso di convocazione ricevuto tramite la piattaforma ministeriale.
Luogo e orario erano scritti nero su bianco, chiari e inequivocabili. Eppure, pochi minuti prima della prova, molti hanno scoperto che tutto era stato modificato: nuove sedi, situate in altre province, con oltre un’ora di percorrenza.
Tradotto: impossibilità materiale di raggiungerle in tempo, con la conseguenza di perdere la prova per cause non imputabili ai candidati.
La comunicazione? Semplicemente non pervenuta. Non una e-mail.
Non una PEC.
Non un avviso sulla piattaforma dedicata. Non un messaggio. Non un alert.
Non un sistema automatico – tra quelli che la “scuola del futuro” sbandiera a ogni occasione – utilizzato allo scopo.
Silenzio assoluto.
Dulcis in fundo: neanche molti dei docenti vigilanti della prova scritta sono stati avvisati del cambiamento di sede concorsuale.
L’unica “comunicazione” sarebbe una circolare del 19 novembre, sepolta tra le pieghe del sito istituzionale, contenente lo spostamento delle sedi. Una circolare che non è mai stata notificata individualmente ai diretti interessati, costringendo i candidati a improvvisarsi detective in una sorta di caccia al tesoro digitale per ricostruire una linea temporale che avrebbe dovuto essere chiara e immediata.

Un sistema che pretende efficienza ma non la offre
Il paradosso è evidente: il candidato dovrebbe poter contare su una macchina amministrativa capace di garantire comunicazioni tempestive e corrette, non essere costretto a controllare ossessivamente la piattaforma ministeriale fino a poche ore prima della prova, temendo che la propria sede venga modificata all’ultimo secondo.
Gli uffici scolastici possiedono tutti i recapiti dei partecipanti: email, PEC, cellulare, indirizzo, dati anagrafici.
Eppure, nel momento più delicato della procedura – la convocazione ufficiale all’esame – sembra che nessuno abbia ritenuto doveroso inviare una comunicazione diretta, tracciabile e inequivocabile.

La scuola che parla di futuro, ma comunica come negli anni ’70
È paradossale: la stessa scuola che predica innovazione, intelligenza artificiale, digitalizzazione dei processi e “ecosistemi innovativi dell’apprendimento”, quando si tratta della cosa più semplice – informare per tempo i partecipanti a un concorso pubblico – inciampa clamorosamente in una gestione che ricorda i vecchi uffici postali degli anni del bianco e nero.
A fronte di slide ministeriali che decantano la “transizione digitale”, la realtà calabrese restituisce l’immagine opposta: una scuola del futuro che utilizza strumenti del passato, incapace di garantire anche la più elementare trasparenza amministrativa.
Un concorso che dovrebbe selezionare il futuro corpo docente si trasforma così nell’ennesimo esempio di disorganizzazione istituzionale, scaricando responsabilità e conseguenze sui candidati, gli unici a non avere colpe.

Il paradosso calabrese: modernità a parole, disorganizzazione nei fatti
L’episodio non è un dettaglio marginale. Non è una piccola svista.
È un sintomo.
Il sintomo di una mancanza profonda di rispetto istituzionale verso chi studia, si forma, si sacrifica e tenta di entrare nella scuola pubblica attraverso procedure selettive che dovrebbero essere impeccabili.
E invece i candidati si ritrovano ostaggio di comunicazioni fantasma, procedure opache, informazioni che rimbalzano tra uffici senza una firma, un referente, una voce. Un sistema che pretende efficienza dai futuri docenti, ma non riesce a garantirla nemmeno nei suoi stessi atti.

La Calabria merita una scuola efficiente.
Gli aspiranti docenti meritano procedure chiare, lineari, affidabili.
E l’USR dovrebbe essere il primo garante di questi principi – non la criticità principale che li compromette.

Il danno d’immagine: una ferita alla credibilità del sistema
Il danno per l’immagine della scuola calabrese è evidente e pesante.
In un Paese che tenta di contrastare la fuga di cervelli, l’abbandono scolastico e la crescente sfiducia nelle istituzioni, episodi come questo non sono semplici errori burocratici: sono crepe profonde nella credibilità del sistema pubblico.
E la domanda diventa inevitabile, quasi lapidaria:
come può l’USR Calabria pretendere di valutare il futuro corpo docente, se non riesce neanche a comunicare con precisione e tempestività una convocazione ufficiale?

Violazioni dei principi amministrativi
Secondo i candidati, la gestione adottata dall’USR Calabria violerebbe apertamente:
• i principi di trasparenza amministrativa;
• il diritto alla corretta informazione in una procedura concorsuale pubblica;
• l’obbligo di notifica chiara e diretta ai partecipanti;
• i criteri di buon andamento e imparzialità della Pubblica Amministrazione;
Un quadro che solleva interrogativi urgenti sulla capacità dell’istituzione preposta a selezionare i docenti di garantire, prima di tutto, la serietà e l’affidabilità delle proprie procedure.

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La presenza dell’Unical nella graduatoria acquista ulteriore rilievo se si considera che il ranking di Stanford prende in esame esclusivamente le discipline tecnico-scientifiche, senza includere la produzione dell’area socio-umanistica, che rappresenta un altro punto di forza dell’Ateneo.
L’Università della Calabria è presente in 22 settori scientifici con un ampio ventaglio di discipline, dalle scienze biomediche all’ingegneria, dalla chimica all’informatica, fino agli studi storici e psicologici. Anche quest’anno compaiono nella lista alcuni docenti non più in servizio in Ateneo, ma che hanno legato gran parte della loro attività accademica all’Unical.

Di seguito i nomi riportati nella classifica da Stanford per Unical (in grassetto le new entry rispetto alla scorsa edizione):
AGRICULTURE, FISHERIES & FORESTRY – Monica Rosa Loizzo
BIOMEDICAL RESEARCH – Giuseppe Genchi, Cesare Indiveri, Mariafrancesca Scalise
BUILT ENVIRONMENT & DESIGN – Domenico Mundo
CHEMISTRY – Francesco Aiello, Roberta Cassano, Jessica Ceramella, Giuseppe Cirillo, Filomena Conforti, Manuela Curcio, Renato Dalpozzo, Bartolo Gabriele, Fedora Grande, Domenico Iacopetta, Raffaella Mancuso, Mariangela Marrelli, Francesco Menichini, Janos B. Nagy, Francesco Neve, Ilaria Ortensia Parisi, Francesco Puoci, Maria Stefania Sinicropi, Rosa Tundis
CLINICAL MEDICINE – Erika Cione, Ciro Indolfi, Marcello Maggiolini, Francesco Pata, Ida Perrotta, Michele Provenzano, Sonia Trombino, Gianluigi Zaza
EARTH & ENVIRONMENTAL SCIENCES – Sara Criniti, Salvatore Critelli, Francesco Perri
ECONOMICS & BUSINESS – Laura Eboli
ENABLING & STRATEGIC TECHNOLOGIES – Piero Bevilacqua, Luigi Bruno, Roberto Bruno, Luigino Filice, Petronilla Fragiacomo, Matteo Genovese, Carmine Maletta, Fabio Mazza, Luciano Ombres, Antonio Tursi
ENGINEERING – Giancarlo Alfonsi, Fabio Bruno, Vincenza Calabrò, Giuseppe Carbone, Alessandro Casavola, Sudip Chakraborty, Giuseppe Cocorullo, Enrico Conte, Pierfranco Costabile, Efrem Curcio, Stefano Curcio, Fabrizio Greco, Domenico Grimaldi, Francesco Lamonaca, Marco Lanuzza, Paolo Lonetti, Francesco Longo, Raffaele Molinari, Yaroslav D. Sergeyev, Domenico Umbrello
HISTORICAL STUDIES – Mauro Francesco La Russa
INFORMATION & COMMUNICATION TECHNOLOGIES – Mario Alviano, Fabrizio Angiulli, Sandra Costanzo, Alfredo Cuzzocrea, Floriano De Rango, Giancarlo Fortino, Georg Gottlob, Raffaele Gravina, Sergio Greco, Antonio Iera, Nicola Leone, Giuseppe Pirrò, Francesco Ricca, Domenico Saccà, Claudio Savaglio, Domenico Talia, Mauro Tropea
MATHEMATICS & STATISTICS – Gennaro Infante
PHYSICS & ASTRONOMY – Vincenzo Carbone, Gianluca Gatti, Nino Russo
PSYCHOLOGY & COGNITIVE SCIENCES – Rocco Servidio
La classifica di Stanford si basa su una banca dati costruita a partire da Scopus, uno dei principali archivi internazionali di citazioni scientifiche. Per ogni ricercatore vengono valutati diversi indicatori che misurano non solo la quantità di articoli pubblicati, ma soprattutto il loro impatto nella comunità scientifica, tenendo conto anche del ruolo ricoperto nelle pubblicazioni (ad esempio primo o ultimo autore).
Gli studiosi sono suddivisi in 22 aree disciplinari e 174 sotto-aree specialistiche, e rientrano nella graduatoria soltanto coloro che si collocano nel 2% dei migliori a livello mondiale nel proprio settore. L’edizione 2025 è stata elaborata a partire dai dati aggiornati a fine 2024 e fotografati da Scopus il 1° agosto 2025.

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“In questo momento, l’Università Magna Graecia di Catanzaro – aggiunge – si stringe attorno ai colleghi coinvolti, ai quali esprimiamo la nostra solidarietà, convinti che la verità potrà presto emergere. È doveroso sottolineare che il nostro Ateneo, pur scosso da quanto accaduto, rimane saldamente ancorato ai principi che lo contraddistinguono: eccellenza nella formazione, assistenza sanitaria d’avanguardia e un costante impegno per il rispetto delle norme etiche e giuridiche, per noi di primaria importanza”.

“Rivolgo un appello all’intera comunità accademica, agli studenti e alle famiglie affinché, in questo momento di difficoltà, continuino a sostenere con fiducia e determinazione l’impegno dell’Università Magna Graecia nel perseguire la conoscenza e la ricerca come strumenti per costruire un futuro migliore”- conclude il Rettore.

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I militari del Comando Provinciale della Guardia di Finanza di Catanzaro, coordinati dalla locale Procura della Repubblica, hanno dato esecuzione ad un’ordinanza di applicazione di misura cautelare emessa dal G.I.P. presso il Tribunale di Catanzaro nei confronti di 12 soggetti, tra i quali si annoverano alcuni vertici dell’Università Magna Grecia e dirigenti dell’Azienda Sanitaria Provinciale di Catanzaro, indagati a vario titolo per associazione per delinquere, corruzione, falso, truffa aggravata ai danni dello Stato, maltrattamento e uccisione di animali.

In particolare, nei confronti di 11 indagati è stata disposta la misura cautelare degli arresti domiciliari, mentre un altro soggetto è stato attinto dalla misura cautelare interdittiva della sospensione dall’esercizio delle pubbliche funzioni rivestite in seno all’A.S.P. di Catanzaro, per la durata di 12 mesi. Con lo stesso provvedimento è stato disposto, inoltre, il sequestro preventivo di due laboratori scientifici (cd. stabulari) dell’Università degli Studi Magna Graecia di Catanzaro, adibiti alla sperimentazione sugli animali per finalità di ricerca, nonché della somma di 23.222,17 euro nei confronti di due indagati, ritenuta il provento del delitto di truffa aggravata ai danni dello Stato. Per le medesime condotte illecite risultano indagati, altresì, ulteriori 21 soggetti ai quali sono state notificate le relative informazioni di garanzia. Le complesse investigazioni condotte dai finanzieri del Gruppo della Guardia di Finanza di Catanzaro, con il coordinamento della Procura della Repubblica di Catanzaro, hanno consentito di accertare, nella fase delle indagini preliminari – che necessitano della successiva verifica processuale nel contraddittorio con la difesa – l’esistenza di un collaudato sistema illecito posto in essere mediante l’esecuzione “pilotata” di visite ispettive svolte dall’A.S.P. presso i laboratori scientifici dell’Ateneo universitario catanzarese condizionandone i relativi esiti, assicurando in tal modo l’espletamento delle onerose attività progettuali autorizzate dal Ministero della Salute. L’analisi della documentazione, corroborata dagli ulteriori elementi di prova acquisiti, ha consentito di delineare un rapporto di compartecipazione e di reciproci favoritismi sussistenti tra i preposti degli Enti pubblici in gioco (l’A.S.P. di Catanzaro quale controllore e l’Università Magna Grecia quale ente controllato).

Dalle investigazioni condotte è emerso, inoltre, che i vari responsabili di progetto di volta in volta nominati, hanno fatto ricorso ad ingenti fonti di finanziamenti pubblici – dell’ordine di circa 2 milioni di euro – utili alla copertura economica delle varie attività progettuali, costantemente garantite dall’ottenimento dell’attestazione di regolarità rilasciata “illecitamente” dai veterinari dell’A.S.P. preposti alle ispezioni, nonostante le precarie condizioni in cui versavano i laboratori. Il coinvolgimento dei dirigenti dell’A.S.P. da parte dell’organizzazione criminale si era reso necessario per la presenza nei laboratori scientifici di numerose criticità le quali, ove rilevate, avrebbero comportato l’immediata chiusura, con la conseguente perdita dei fondi erogati per lo svolgimento della ricerca e l’irrogazione di pesanti sanzioni amministrative. I rapporti corruttivi tra alcuni indagati sarebbero emersi, tra l’altro, nell’ambito della redazione delle graduatorie finali afferenti a specifiche procedure concorsuali presso l’U.M.G., all’esito delle quali veniva dichiarata vincitrice la figlia di uno degli indagati, dirigente dell’A.S.P. di Catanzaro, nonché nel riconoscimento di cospicue somme di denaro – quale prezzo della corruzione – ad un veterinario dell’A.S.P. di Catanzaro, in virtù dei numerosi incarichi di docenza illecitamente ottenuti presso l’Ateneo universitario, in cambio del sistematico esito positivo delle visite ispettive dallo stesso svolte presso i laboratori scientifici dell’U.M.G..

Grazie alle attività svolte nei laboratori, invece, diversi docenti dell’Università Magna Graecia di Catanzaro hanno potuto svolgere attività di ricerca con sperimentazione in vivo che costituisce – se ben espletata – un passaggio fondamentale per la validazione delle ipotesi scientifiche. In realtà le attività sperimentali con animali vivi sono state effettuate, in gran parte, attraverso la violazione delle basilari norme di igiene e benessere animale. Le indagini condotte, infine, hanno consentito di riscontrare l’esistenza di un allevamento abusivo di animali da laboratorio costantemente utilizzato dagli indagati per alimentare le attività di ricerca riscontrando, in taluni casi, ipotesi di maltrattamento degli animali coinvolti nei relativi progetti. Ciò con un duplice risvolto: da un lato cagionando l’uccisione immotivata di animali non autorizzata dal Ministero della Salute, dall’altro, falsando l’attendibilità delle ricerche espletate. Il procedimento pende attualmente nella fase delle indagini preliminari.

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Tra le visite effettuate dai docenti nella capitale irlandese non potevano mancare quella al Trinity College per ammirare il libro di Kells un prezioso manoscritto e la grande Old library la cui sala principale è la long Room; il castello di Dublino, la casa di Oscar Wilde con la biblioteca del padre di Oscar William Wilde dove scrisse molti suoi libri e dove avvenne una famosa conversazione tra William e l’autore di Dracula Bram Stoker. I parchi San Stephen Green e Phoenix Park quest’ultimo contenente un importante zoo, la cattedrale di San Patrizio e Christ Church.

Hanno spiegato i docenti: «L’ Irlanda, con i suoi paesaggi verdi e il tempo incerto, ci ha accolti fin dal primo giorno. In particolare, Dublino si è rivelata una città molto interessante. Sorta su un antico emporio di schiavi, di origine vichinga, offre un’ampia gamma di cose da vedere e da fare. Abbiamo trovato una nostra routine all’ interno della sua vita, scandita da ritmi molto diversi dai nostri. La mattina avevamo qualche ora di libertà, che noi abbiamo sfruttato per poter visitare alcuni luoghi iconici della città. Arrivato il momento delle lezioni, intorno alle 13:30, dopo essere stati suddivisi in due gruppi, abbiamo intrapreso il nostro percorso conoscitivo della lingua inglese. Nonostante provenissimo da diverse discipline, siamo riusciti a instaurare tra di noi una sinergia che ci ha consentito di collaborare in maniera proficua al piano formativo. Le lezioni, proposte da professori diversi, sono state intense e, talvolta, divertenti, contribuendo alla creazione di un clima positivo anche tra studenti di diversa nazionalità ed età. In generale, la nostra esperienza, come Liceo, ha pienamente conseguito l’obiettivo formativo che ci eravamo proposti, intensificando, non soltanto lo studio personale della lingua inglese, ma anche i rapporti interdisciplinari tra noi professori. Auspichiamo, per la nostra scuola, altre attività formative di questo genere».

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La proposta non piace ovviamente ai genitori che, già la scorsa primavera, in più di 60mila avevano firmato la petizione lanciata dall’organizzazione WeWorld e dal duo Mammadimerda nella quale si richiedeva sì una rimodulazione del calendario scolastico ma al contrario rispetto alla proposta dei docenti. “La lunghissima pausa scolastica moltiplica le disuguaglianze, favorisce la perdita di competenze cognitive e relazionali di bambine, bambini e adolescenti e scoraggia la conciliazione di vita-lavoro per tanti genitori costretti a destreggiarsi tra campi estivi costosissimi e mancanza di alternative a prezzi ridotti” scrivevano i genitori sottolineando come l’Italia abbia già una delle pause estive più lunghe d’Europa.

Il calendario scolastico 2024/2025
Mentre insomma si riaccende ancora una volta un grande dibattito sul calendario scolastico, quello del 2024/2025 prevede che i primi a tornare sui banchi saranno i cittadini dell’Alto Adige, a scuola dal 5 settembre. Poi toccherà al Trentino il 9, seguiranno marche, Friuli Venezia Giulia, Piemonte, Umbria, Valle D’Aosta e Veneto l’11. Il 12 sarà la volta di Campania, Lombardia, Molise, Sardegna e Sicilia. Ultimi Abruzzo, Basilicata, Calabria, Emilia Romagna, Liguria, Lazio, Puglia, Toscana il 16 settembre. O almeno così dicono i calendari regionali; le singole scuole hanno però la facoltà di anticipare le riaperture.

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Il rispetto delle regole che si insegna a scuola è quello dell’adesione consapevole a una legge condivisa, è questa la via attraverso la quale riteniamo si debba promuovere il pensiero critico e sviluppare nelle giovani generazioni il senso della legalità.
Firmatari:
Daniela Filice
Ferdinando Aloe
Amelia Rovella
Barbara Marchio
Amalia Spatafora
Rosanna Gallucci
Anna Grazia Dimonopoli
Mazzarelli Gemma
Mariarosaria Canino
Roberta Paciola
Francesca De Luca
Sabrina Borchetta
Teresa Maria Romano
Maria Luce Le Pera
Leonardo Spataro
Salvatore Milito
Assunta Lecce
Silvana Gallucci
Giuseppe MADIA
Nicola Abele
Rosa Napoli
Patrizia Baldino
Stefania Vetrini
Claudio Mandoliti
Maria Niccoli
Liana Pucci
Francesca Grande
Rosemarie Spadafora
Joanne Munnerley
Angela Mirabelli
Rossana Elisa De Rose
Andrea Iaconetti
Emanuela Cairo
Maria Felicita Mazzuca
Marina Rampello
Valentina Ruffo
Maria Rosa Tassone
Annamaria Carere
Catia Mele
Rosalba Rizzo
Patty Spadafora
Montalto Rosina
Anna Rita Pupo
Rosanna Tedesco
Marisa Garritano
Antonio Romeo
Eliodoro Loffreda
Mimma Mitidieri
Mariantonietta De Marco
Francesca Costanzo
Fata Bruna Claudia.

L'articolo Studenti manganellati a Pisa, lettera aperta di un gruppo di docenti e Ata del Liceo Telesio di Cosenza proviene da Calabria News.

L’Università della Calabria compare 72 volte (5 in più rispetto allo scorso anno) nella più recente graduatoria pubblicata da Stanford, in cui è presente anche qualche docente non più in servizio all’Unical che ha legato gran parte della sua produzione scientifica al campus di Rende. Di seguito i nomi riportati nella classifica da Stanford per Unical:
Agriculture, Fisheries & Forestry – Monica Rosa Loizzo
Biomedical Research – Giuseppe Genchi, Cesare Indiveri, Mariafrancesca Scalise
Built Environment & Design – Domenico Mundo
Chemistry – Donatella Armentano, Roberta Cassano, Giuseppe Cirillo, Filomena Conforti, Manuela Curcio, Renato Dalpozzo, Bartolo Gabriele, Domenico Iacopetta, Raffaella Mancuso, Mariangela Marrelli, Francesco Menichini, Janos B. Nagy, Francesco Neve, Ilaria Ortensia Parisi, Francesco Puoci, Maria Stefania Sinicropi, Rosa Tundis
Clinical Medicine – Antonio Cerasa, Marcello Maggiolini, Ida Perrotta, Sonia Trombino
Earth & Environmental Sciences – Salvatore Critelli
Economics & Business – Laura Eboli, Gabriella Mazzulla
Enabling & Strategic Technologies – Piero Bevilacqua, Roberto Bruno, Luigino Filice, Carmine Maletta, Fabio Mazza, Luciano Ombres, Alessio Siciliano, Antonio Tursi
Engineering – Giuseppe Carbone, Alessandro Casavola, Alfredo Cassano, Sudip Chakraborty, Giuseppe Cocorullo, Enrico Conte, Efrem Curcio, Fabrizio Greco, Domenico Grimaldi, Francesco Lamonaca, Marco Lanuzza, Paolo Lonetti, Francesco Longo, Raffaele Molinari, Renato Sante Olivito, Yaroslav D. Sergeyev, Domenico Umbrello
Historical Studies – Mauro Francesco La Russa
Information & Communication Technologies – Mario Alviano, Fabrizio Angiulli, Sandra Costanzo, Alfredo Cuzzocrea, Floriano De Rango, Giancarlo Fortino, Raffaele Gravina, Sergio Greco, Antonio Iera, Nicola Leone, Pasquale Pace, Domenico Saccà, Claudio Savaglio, Domenico Talia
Physics & Astronomy – Vincenzo Carbone, Gianluca Gatti, Nino Russo.
Come viene stilata la classifica. La World’s Top 2% Scientists ranking è realizzata dalla celebre università californiana in collaborazione con Elsevier utilizzando dati bibliometrici estratti da Scopus, uno dei più vasti ed aggiornati database di abstract e citazioni al mondo.

Gli scienziati sono classificati in 22 campi scientifici e 174 sottocampi secondo la classificazione standard Science-Metrix. Per ogni ricercatore vengono valutate le citazioni e il relativo h-index, un indice che misura la prolificità e l’impatto scientifico di un autore, basandosi sia sul numero delle pubblicazioni sia sul numero di citazioni ricevute.
Inoltre, viene assegnato un c-score, un indicatore composito che si concentra sulla rilevanza più che sul semplice numero delle pubblicazioni e include informazioni sulla co-paternità e sulle posizioni dell’autore (singolo, primo, ultimo autore).
Il ranking indica anche le aree scientifiche di attività, dall’acustica alla zoologia, e il relativo ranking, secondo una classificazione del profilo dell’autore ottenuta con avanzate tecniche di machine learning per produrre risultati confrontabili tra le diverse aree scientifiche.
(c.s.)

L'articolo “World’s Top 2% Scientists”: 72 docenti Unical tra i migliori al mondo secondo Stanford University proviene da Calabria News.

Il primo momento formativo, a cura del professor Santilli, ha sottolineato l’importanza e il ruolo della figura del docente. Il senso scolastico si acquisisce a scuola, sono gli alunni a far diventare insegnanti, sono loro a far nascere l’essere insegnante, che non è altro che far nascere la storia personale di ognuno. Essere buoni professori è un lavoro che si apprende con la pratica a trovare soluzioni a situazioni che volta per volta si presentano. Con gli alunni bisogna dare il meglio, accettando anche “l’errore”. La comunicazione a Scuola deve essere continua, costruttiva e soprattutto, bisogna sapersi ascoltare. Per esser un buon docente occorre tempo, pazienza e mettersi in attesa. Il professore conclude l’incontro ricordando tre verbi fondamentali per i docenti: dialogare, attendere, dare fiducia. Dialogare in classe, significa ancorare l’alunno a sé, il problema o la gioia, del singolo diventano di tutti. Attendere con pazienza. “Se si dà fiducia si ottengono miracoli”.

Nel secondo momento formativo, la Croce Rossa nella persona del Presidente Teresa Ferrise e il Dirigente scolastico Goffredo hanno programmato una serie di lezioni, teoriche e pratiche, per aiutare i docenti ad affrontare situazioni emergenziali che potrebbero verificarsi in ambiente scolastico.

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Il ranking viene elaborato sulla base dell’h-index, o indice di Hirsch, un indicatore che misura l’impatto scientifico di un autore sulla base del numero di pubblicazioni scientifiche e di citazioni ricevute. Research.com prende in considerazione solo ricercatori con un h-index molto elevato (da 30 a 40, in base all’area disciplinare) e ricava i dati da Microsoft Academics, il più grande database bibliometrico aperto.

Di seguito, i docenti presenti nel ranking.

Biologia e Biochimica – Tra i top scientist sono presenti i docenti Monica Rosa Loizzo e Cesare Indiveri. Le università censite in tutto il mondo sono mille.

Chimica – In quest’area si registra l’ingresso, tra i top scientist, del professor Bartolo Gabriele. Anche qui le università presenti nel ranking sono mille.

Elettronica e ingegneria elettrica – Tra i docenti con l’h-index più alto per l’area – che prende in considerazione 646 università in tutto il mondo – ci sono, per l’Unical, i docenti Giancarlo Fortino e Antonio Iera.

Genetica e biologia molecolare – Nel ranking dei migliori scienziati per quest’area disciplinare è presente il professor Giuseppe Passarino. In totale gli atenei presenti in classifica, in tutto il mondo, sono 537.

Informatica – Sono cinque i docenti Unical inseriti tra i top scientist. Nel ranking compaiono i professori Giancarlo Fortino, Nicola Leone, Alfredo Cuzzocrea, Domenico Talia e Antonio Iera. Sono 940 le università prese in considerazione.

Ingegneria e tecnologia – Qui tra i top scientist Unical compaiono i docenti Efrem Curcio, Felice Crupi e Francesca Guerriero. Gli atenei presenti nel ranking per questa categoria sono mille.

Ingegneria meccanica e aerospaziale – Tra i top scientist Unical sono nel ranking – in cui rientrano 431 atenei di tutto il mondo – i professori Giuseppe Carbone e Domenico Umbrello.

Matematica – In quest’area l’Unical è presente con il professor Yaroslav Sergeyev. Le università nel ranking sono 616.

Scienze della Terra – L’Unical è nel ranking con il professor Salvatore Critelli. Le università presenti, in totale, sono 625.

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